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“1+1=技法模塊化教學+樂曲情境維度化教學”

“技法模塊化教學”是指把彈奏技法按照“可以一次性模仿成功”的標準拆分整合為“最小動作模塊”，按模塊進行分步教學的過程。“最小動作模塊”的形成讓技法教學的步驟具備了明確的參照標準，教學變得有法可循。

“樂曲情境維度化教學”是指將樂曲的音樂情境與維度相結合，按照“0維—點—音符、1維—線—樂句、2維—面—樂段、3維—體—樂曲”的對應關系系統進行音色、氣息、樂曲音樂情感表達的過程。

“1+1=重模仿+輕講解”

“重模仿+輕講解”的教學原則建立在“技法模塊化”、“樂曲情境維度化”的之上，科學的模仿教學將會讓學生瞬間找到正確的、放松的彈奏方法，并保持濃厚的學習興趣。而高效的模仿又源于教師教學過程中講解方式的“精煉、簡單、易懂”，高效的“輕講解”帶來高質的“重模仿”，兩者相輔相成，缺一不可。

“1+1=教+練”

“教+練”的課堂教學核心是：以練為主，以教為輔，以練代教。

好教學，時間和內容的分配是關鍵，“226”課堂教學模式要求：20%的時間復習還課，20%時間教授新課，60%時間用于新課練習。該教學模式大大提高課堂教學效率，減輕學生課后練琴負擔，保持學生的學習興趣，帶來良性的教與學。

“1+1=老師輕松教+學生快樂學”

音樂教育的最高目標應該是讓學生在學習音樂的過程中得到快樂。

老師輕松教源于教學過程的“簡單”，科學規范的教學流程讓老師輕松掌控課堂；簡單的教學模式，學生也更樂于參與古箏集體課中的教學活動，享受學習古箏的快樂，享受自己表現音樂的快樂，享受與同伴分享音樂的快樂，真正達到“老師輕松教，學生快樂學”！